办学理念

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一、教育学院办学理念

办学宗旨:培养社会满意的教师

办学理念:专业化教师的摇篮

院训:博知笃行,自强不息

院风:团结进取,求实创新

教风:明德精业,爱生善教

学风:勤学多思,求真至善

二、关于办学理念的思考

1.办学宗旨:培养社会满意的教师

解释:

(1)我院的特色是师范,该提法体现了我院的师范特色;

(2)社会满意人的提法体现了我院的师范教育要与时俱进,培养能适应时代发展需要的师范生,让社会满意,学生满意,家长满意。

2.办学理念:专业化教师的摇篮

解释:

(1)理论解释:办学理念是教育理念的下位概念,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念,从某种意义上说,就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说,包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等;从结构来说,包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题:为什么?做什么?怎么做?这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题:学校是什么?

(2)我院把“专业化教师的摇篮”作为办学理念出自于这样的思考:①当前基础教育的教师已趋于饱和,对教师的要求越来越高,要求师范教育培养目标必须从传统的培养普及型(合格型)教师向精英型(专业化)教师转变,该理念体现出我院办学与时俱进的思想;②师范院校是教师的摇篮,当代的师范院校应是专业化教师的摇篮;③把我院办成专业化教师的摇篮体现了我院把学院建成什么样的学院的思考。

3.院训:博知笃行,自强不息

解释:

博知:体现与时俱进的时代精神与教师扎实的专业基础知识、深厚的教育理论和广博的文化艺术修养的教师素养要求。

笃行:体现出师范教育要注重知识、注重实践,知识和实践要合而为一;形成理论联系实际的优良学风,追求至真、至善、至美的境界。

此外,知与行也是陶行知先生的教育思想的精髓,以陶行知先生的思想精髓来勉励学生扎根乡村教育,体现了我院师范教育的服务方向。

自强不息:有三重含义

(1)体现了钦州师专、钦州民族师范的师范教育的办学历史曲折迂回,展现了我们在师范教育的历史上的“争生存,争发展、争贡献”精神。

(2)鼓励学生正确定位,学一行爱一行,学有所成,立志为乡村教育事业贡献自己的力量。

(3)鼓励教师不等不靠,自强不息,努力学习,悉心从教,投身科研,促进自身的专业发展。

4.院风:团结进取,求实创新

解释:

(1)“风”,风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚,体现为一种独特的 心理环境,它稳定而具有导向性。校风不仅是一所学校教育理念、治学风格的高度概况,是学校办学传统与育人目标的集中体现,同时也是学校文化建设中一个至关重要的内容。优良的校风将对教育教学质量的提高和塑造健康的人格有重大影响。

(2)把我院的院风定人“团结严谨,求实创新”出自于这样的思考:①团结:教师、学生只有团结,同舟共济才能合我院的教育之船开向理想彼岸;②进取:要求师生要有进取心、上进心,用积极向上的态度去治学求学;③求实:希望师生多一份淡定,少一份浮躁,求实不务虚;④创新是进步的不竭动力,学院只有创新才有发展,教师只有创新才能提高。

5.教风:明德精业,爱生善教

解释:

教风是教师的风范与工作作风。把我院教风定为“明德精业,爱生善教”出自这样的思考:(1)明德:明,使之彰明。德,完善的德性。“明德”一词,源出《尚书·君陈》:“明德惟馨”,意谓至美的政治如芬芳的香气感动于神明。又见《礼记·大学》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,意为大人之学的目的,在于彰明内心美善的德性,在于使人自新(民,人也;亲,当做“新),在于使人达到最美善的境界。(2)精业:要育人先育己,业不精不足以为师。教师只有不断学习,提高自己的教学水平与科研能力,对自己从教领域有精深的研究才能承担起教师这神圣的职业。(3)爱生是师德的核心,只有爱生,视生如子才能教好学生。(4)善教:要求教育掌握教育规律,根据学生的身心发展特点对学生进行教育。

6.学风:勤学多思,求真至善

解释:

钦州师专的学风是“博学多思,谦恭求实”。我院以“勤学多思,求真至善 “作为学风出自这样的思考:(1)作为学生必须勤学才可能博知;只有多思才能理解知识,把知识化为己有。(2)求真:源于陶行知先生的千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这一至理格言,这是我们“教书育人”的永恒主题。在市场经济、竞争的年代及世界风云突变的情况下,“教人求真”更具有现实意义。其意义有二:第一,“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。

(3)至善:出自:《礼记·大学》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”解释:止:达到;至:最,极。达到极完美的境界。这既对学生的品德的要求,也是对学生的学业要求,把至善至美作为学生的最高理想境界。